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2014教师教育技术能力培训试题及答案(全面)

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2014教师教育技术能力培训试题及答案(全面)

中小学教师教育技术能力培训考试试题及答案

2014教师教育技术能力培训试题

第4题(单选)结合给定教案,以下不适合作为本课过程与方法层面教学目标的是()。

A.让学生查阅有关安塞腰鼓的资料,了解其特有的文化内涵

B.教学中,以诵读为主,在反复诵读中理解排比、反复修辞在文章中的作用

C.借助影视资料,通过多媒体的辅助,引导学生展开联想和想象,加深对作品内容的理解

D.能够体会文章的形式美与内在美,掌握语言表达的技巧

第5题(单选)本课教学难点确定为“引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量”和“体会激越的语言,并学习运用,尝试表达”,其依据最合理的是()。

A.这是老师最熟悉,最擅长讲授的知识点

B.这个知识点学生容易引起学生的学习兴趣

C.这个知识点是学生较难理解和掌握的知识点

D.这个知识点教师认为最基本最重要

第6题(单选)导入新课非常重要,下面对本教案教师导入新课环节的分析,不正确的是()。

A.通过多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面,对学生的视听觉进行刺激,充分展示了媒体的表现特性

B.兴趣是最好的老师,导入的设计,主要从调动学生的学习兴趣入手

C.导入时,教师通过播放视频和引导提问激发学生的学习兴趣

D.播放视频后,教师引导学生自由回答观后感,从互动的角度来说属于师生互动和异步讨论

第7题(多选)由于阅读是个性化行为,为了让每位学生都能得到阅读锻炼,发挥学生自主性,教师准备采用分组阅读的方法,全班36个人(其中女生16,男生20人),下列分组策略中,比较恰当的是()。

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A.分成3大组,每组12人,不考虑男女搭配问题

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B.分成6小组,每组6人,男女搭配,女生每组2—3人

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C.分组时,需要考虑到学生的特点,小组成员间的学习成绩最好能互补

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D.教师直接指定学习成绩好的同学任小组长,使小组长发挥对小组其他成员的指导和帮助的作用

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E.小组成员内部推选小组长,由小组长配合教师协调组内成员进行阅读

第8题(单选)在“朗读,感知”这一板块中,教师首先通过播放录音和指导朗读,使学生充分感受了文章的感情基调,下面为了进一步调动学生的积极性,锻炼每位学生的阅读能力,激发学生的参与意识,以下教学方法中最佳的是()。

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A.以小组为单位,小组内部所有成员大声地有感情地朗读课文,体验作品的感情、语调

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B.组内自主朗读,然后推荐代表,在全班进行比赛朗读,用比赛来培养学生的参与意识,让学生成为课堂的主角

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C.以小组为单位,直接推荐代表进行比赛朗读,教师和其他同学指出其优点和不足之处

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D.以小组为单位,小组内部轮流朗读,使每位学生都能参与进来,然后每个小组推荐一个代表进行组间比赛

第9题(单选)文章主题是本文的核心,在揭示文章主题句时,以下教学方法中可以不适合的是()。

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A.学生重复朗读主题句,进行组内讨论,教师在讨论的过程中加以引导,加深学生对主题句的理解

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B.教师朗读主题句之后,学生就主题句自由发言,教师加以引导和总结

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C.为了防止学生理解错误,教师直接揭示主题句,非常详细地向学生解释主题句的含义

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D.教师揭示主题句,然后引导学生讨论主题句的含义,最后教师总结

第11题(单选)在当前教学环境下,教师已经获取的资源有辅助教师讲课的PowerPoint演示型课件,关于安塞腰鼓表演的视频、声音以及图片等,以下教学活动无法实施的是()。

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A. 播放安塞腰鼓表演的视频文件

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B. 教师通过联机广播进行教学

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C. 演示多媒体课件

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D. 播放安塞腰鼓课文朗读的声音

第12题(单选)作为一名语文教师,在搜集资料的过程中,你发现找到的相关资料很多,有图片、声音、视频等,为了方便以后查找和使用,需要对教学资源进行分类管理,下列资源管理方式中最不适宜采用的是()。

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A. 按照资源格式分,如图片,动画,视频等

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B. 按照资源类型分,如电子教案,素材,课件等栏目

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